miércoles, 30 de marzo de 2016

Dos líderes insurgentes, dos proyectos de nación.



Dos líderes insurgentes, dos proyectos de nación.
Gabriel Ugalde
A tres años de iniciada la guerra de independencia en México, los líderes del movimiento se reúnen en Chilpancingo para establecer los principios fundamentales que regirán la Nación una vez ganada la insurgencia. De esta reunión destacan, por un lado, las aportaciones de José María Morelos y Pavón expresadas en los Sentimientos de la Nación y, por otro, los Elementos Constitucionales redactados por Ignacio Rayón. Las propuestas dejan ver diferencias y coincidencias e sus estatutos básicos.
En lo que corresponde a las similitudes, es clara la intensión tanto de Rayón como de Morelos de crear una nación independiente, sustentada por los tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial, ambos dirigentes subrayan la calidad del poder legislativo como inerrante, es decir, de veracidad indiscutible. En las dos propuestas se establece la proscripción de la esclavitud y se hace hincapié en la práctica de la religión católica como la única, sin tolerancia a otras. Rayón y Morelos reafirman el ideal de soberanía al establecer la prohibición del arribo al territorio por parte de enemigos de la nación u otros extranjeros sin previo consentimiento de las autoridades mexicanas. En lo que respecta a los aspectos locales, los autores coinciden en el respeto al hogar de los individuos por considerarse su asilo sagrado. Como crítica al Tribunal del Santo Oficio, en ambas propuestas se prohíbe la tortura. Por último, se hace alusión a la conmemoración del día de la independencia (16 de septiembre) y el natalicio de Miguel Hidalgo e Ignacio Allende, fundadores de la patria.
Si bien son más notorias las semejanzas entre los Elementos Constitucionales de Rayón y los Sentimientos de la Nación de Morelos, se encuentran algunas diferencias clave a considerar. Por un lado, la propuesta de Morelos descansa sobre lo estipulado años atrás por Miguel Hidalgo, sintetizado por la frase: “América de los americanos”, una declaratoria para la emancipación de las colonias del dominio imperial. Morelos se caracterizó por su simpatía con las clases populares, por encima de las altas esferas de los criollos, esta situación explica su ideal de libertad económica, política y social de los pueblos, es en este preciso punto que se encuentra la diferencia principal en los dos programas de gobierno, a saber:
1.   Sentimientos de la Nación: Que la América es libre e independiente de España y de toda otra nación, gobierno o monarquía, y que así se sancione, dando al mundo las razones.        
2.    Elementos constitucionales: La soberanía dimana inmediatamente del pueblo, reside en la persona del señor don Fernando VII y su ejercicio en el Supremo Congreso Nacional Americano.    
Por otra parte, existen diferencias de orden operativo como el periodo de representación de los vocales, Morelos propone que sea de cuatro años, mientras que Rayón aboga por cinco. Éste último, dedica varios apartados a la organización aduanal, dando libertades a los extranjeros para naturalizarse como mexicanos, mientras que Morelos toma una postura de inaceptabilidad ante esta cuestión.
Resulta claro que la diferencia de proyectos obedece a una cuestión de clase y de intereses económicos entre ambos defensores. Ignacio Rayón influenciado por el programa presentado años atrás por Allende, y Morelos de total lealtad y simpatía por las ideas de Hidalgo, más transgresivas. En este sentido, se contraponen dos objetivos centrales: 1. La búsqueda por la independencia total de Morelos, y 2. La independencia parcial de Rayón.    

Bibliografía

  •  Rayón Ignacio, (1812). Elementos Constitucionales. Documentos Históricos Constitucionales de las Fuerzas Armadas Mexicanas. Senado de la República. México, Primera edición, 1965. Cuatro Tomos. Tomo I. p. 5.
  •  Morelos y Pavón José María, (1813). Sentimientos de la Nación. En  http://mhiel.mx/Morelos/data/Congreso_Chilpancingo/ctl.php?id=22

miércoles, 27 de enero de 2016

De Amézola y Plá. Conceptos.

Les comparto la actividad 3. Espero puedan comentarme. 3. Con base en la lectura de Plá y De Amézola, ensaya una definición de los siguientes conceptos: • Enseñanza de la historia Proceso multilateral basado en la organización y transmisión de saberes históricos que se desarrolla en arenas políticas de contención y lucha entre diversos agentes del campo educativo; aunque también externos a él. • Discurso Histórico escolar. El discurso histórico escolar es la categoría analítica que explica las relaciones de poder que se desenvuelven en las arenas políticas de la estructura social; asimismo, explica como la historia funge como esa totalidad creadora de significados, identidades y patrones culturales; es decir, es la forma en que se descifran los códigos de la enseñanza de la historia. • Historias Generales. Se refiere a toda interpretación y transmisión del pasado mediante un proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene como objetivo principal la formación de significados dentro de círculos educativos. • Investigación histórica Conjunto de técnicas, preceptos y metodologías generales para interpretar hechos sociales del pasado y presente, producto del paradigma disciplinar de la historia, el cual siempre tiene un estrecho vínculo con mecanismos de poder. “Son lugares epistemológicos fundados por un estrecho nudo entre el saber y el poder”.

sábado, 21 de noviembre de 2015

¿Qué es ser un estudiante en línea? (resumen)

Hoy en día el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido a transformar la forma en como interactuamos, pero sobretodo, la manera en como aprendemos. Sin embargo, esta modalidad de estudios presenta nuevos retos y desafíos para todo aquel que aspire a convertirse en un estudiante en línea. Etapas y evolución de la modalidad abierta y a distancia: 1. Enseñanza por correspondencia (Finales del siglo XIX y principios del XX): basada en materiales impresos y servicios postales. 2. Enseñanza multimedia (1960): uso de tecnologías de la información como el teléfono y la televisión. 3. Telemática (1970): se utiliza el CD-ROM. 4. Enseñanza colaborativa basada en internet (1990): a partir del internet y las herramientas virtuales. La etapa 4. Enseñanza colaborativa basada en Internet, da lugar al surgimiento de la educación en línea, la cual propicia un cambio sustancial, dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes; respecto a este cambio de rol Bautista, Borges & Forés (2006) mencionan que los estudiantes, mantienen pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez, mientras que el alumno tradicional es dependiente de la acción e instrucciones del docente. Características del estudiante en línea: 1. Actitud proactiva: referente a la libertad y autonomía para aprender. 2. Compromiso con el propio aprendizaje: asumir la responsabilidad del aprendizaje. 3. Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias: aprender a aprender con el uso de diversas estrategias. 4. Actitud para trabajar en entornos colaborativos: idear y llevar a cabo formas de trabajo de manera grupal. 5. Metas propias: solucionar problemas de manera autónoma, así como perseguir objetivos. 6. Aprendizaje autónomo y autogestivo: desarrollo de destrezas para el procesamiento de la información. Retos del estudiante en línea: 1. Dejar atrás el aprendizaje dirigido: menos gestión y más autogestión. 2. Evita memorizar y repetir el conocimiento: refuerza la metacognición. 3. Dejar atrás los enfoques competitivos: mayor solidaridad y reciprocidad. 4. Gestión y administración del tiempo: elaborar un itinerario de las actividades. 5. Destrezas comunicativas: potencializar las habilidades de lectura y escritura. Quizá, el desafío más grande al que te enfrentarás como estudiante en línea será convertirte en todo un alfabeta digital. Recuerda, que se trata de navegar en la red y no naufragar en ella. Mitos a descartar de la educación en línea: a) Es fácil y sencillo estudiar en línea, solo hay que estar en la computadora y ya. b) No hay que leer nada, basta con copiar y pegar la información que encuentre en la red. c) Como no me conocen (físicamente), puedo dejar de estudiar en cualquier momento. Bibliografía: Millán Martínez, S. (2014). ¿Qué es ser un estudiante en línea? Documento elaborado para el curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. México: UnADM